Văn học tập là một cỗ môn rất cần thiết nó đóng góp phần xuất hiện thêm một chân ttránh nhận thức mang lại tthấp.

Bạn đang xem: Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học

Năm học này với 22/30 tphải chăng chưa xuất hiện năng lực cảm trúc cùng biểu hiện cảm hứng văn học tập là gia sư cần được tạo cho bản thân một tác phong gương mẫu để lấy số đông trẻ này vào nhân loại văn học tập tiện lợi. Mời các bạn tham khảo bài xích SKKN này nhé.


*

1MỘT SỐ BIỆN PHÁP. GIÚPhường. TRẺ HỌC TỐT BỘ MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC 2 PHẦN MỞ ĐẦUI.Bối cảnh của đề tài: Được sự phân công của BGH đơn vị trường đến huấn luyện lớp lá 1 với tổng sốtrẻ là 30. lúc tiếp xúc với tthấp, tôi thấy ttốt còn tương đối nhút nhát, dnai lưng dặt . Trong giờ học tập,cô đặt thắc mắc thì ttốt trả lời không tròn câu, chưa vấn đáp được câu “vì chưng sao?”,chưacảm thú được lúc nghe sang một vụ việc làm sao kia. Đa số tphải chăng không trải qua chươngtrình lớp chồi lại chịu đựng ảnh hưởng của cuộc sống thường ngày mái ấm gia đình sống nông buôn bản. Tôi thiết nghĩ về tthấp mần nin thiếu nhi là rất nhiều cầm cố hệ dễ uốn nắn nắn độc nhất vô nhị trong bài toán pháttriển về đầy đủ khía cạnh, tthấp khôn xiết cần được sự dìu dắt từng bước vào việc ra đời nhângiải pháp với chủ yếu cỗ môn có tác dụng quen thuộc tác phđộ ẩm văn uống học tập mới rất có thể triển khai vấn đề này.II.Lý vì chưng chọn đề tài: Vnạp năng lượng học là 1 trong bộ môn hết sức cần thiết nó đóng góp phần xuất hiện thêm một chân ttách nhậnthức cho ttốt, là một phương tiện dẫn dắt tphải chăng thay đổi một bé bạn bắt đầu được trauchuốt về ngôn ngữ về nhân giải pháp. Năm học này với 22/30 ttốt chưa xuất hiện khả năng cảmthú và biểu lộ cảm xúc văn uống học, không biểu đạt được bởi ngôn từ cũng tương tự chưađầy niềm tin trong giao tiếp, là cô giáo rất cần được khiến cho bản thân một tác phong gương mẫu,tham khảo các thơ truyện mới, rèn giọng gọi kể diễn cảm để đưa gần như ttốt này vàothế giới văn học tập một giải pháp dễ dàng. Với sáng kiến kinh nghiệm “Một số phương án giúp trẻ học tốt bộ môn làmthân quen văn uống học” tôi vẫn vận dụng cùng phân tích sinh hoạt lớp lá một năm 2009-2010 bao gồm ảnhhưởng được trực tiếp cùng với các cỗ môn không giống, trở nên tân tiến giỏi đến tphải chăng về trí tuệ, khả năngquan tiền liền kề, tính tư duy chiếc new, tất cả điều kiện xuất sắc phát triển về khía cạnh nhận thức, chuẩn bịđược xuất sắc kiến thức cùng khả năng cho trẻ khi bước vào lớp một. Trong quá trình thựchiện nay SKKN này tôi vận dụng thí điểm làm việc lớp không giống thấy kết quả đạt cũng tương đối cao vàđược xếp một số loại A ngơi nghỉ cung cấp ngôi trường, đạt các loại B ở cung cấp thị trấn. Nên tôi ko ngần ngại lại 3vận dụng tiếp SKKN này cho lớp lá một năm học tập 2010-2011 thuộc thêm với một sốgiải pháp khác để giúp trẻ tiến triển nkhô cứng rộng.III.Phạm vi với đối tượng người dùng nghiên cứu: -SKKN “Một số biện pháp góp ttốt học xuất sắc bộ môn có tác dụng quen thuộc văn học” thuộcnghành cải tiến và phát triển ngôn ngữ với tình cảm xã hội -Phạm vi của cục môn lại phù hợp cùng với lứa tuổi thiếu nhi mới hoàn toàn có thể xây dựngđược xem biện pháp bé tín đồ bắt đầu mang đến trẻIV.Mục đích nghiên cứu: Tôi viết ý tưởng kinh nghiệm này nhằm mục tiêu tìm hầu như giải pháp khả thi mụcđích không ngừng mở rộng vốn sinh sống tự nhiên và xã hội, rất nhiều phong tục tập tiệm chuẩn chỉnh mựcđạo đức nghề nghiệp, các quan hệ giới tính giữa nhỏ người cùng với con tín đồ. Tạo cho chính mình một đức tínhkiên cường, chăm chỉ chi tiêu trong huấn luyện và đào tạo, vào thương lượng kinh nghiệm với đồngnghiệp nhằm nâng cấp chất lượng âu yếm giáo dục tthấp bao gồm kết quả.V.Điểm new trong kết quả nghiên cứu: Giúp cho thầy giáo nắm rõ văn bản yên cầu với phương thức phù hợp vớilịch trình chăm lo dạy dỗ mầm non bắt đầu hiện nay. Tôi đang vận dụng technology ban bố trong giảng dạy, trình chiếu bài bác dạy dỗ trênthiết bị siêu thu hút trẻ tmê mệt gia học tập xuất sắc. Sử dụng câu hò, điệu lý, hát giúp trẻ cảm nhậnđược nghệ thuật và thẩm mỹ của vnạp năng lượng học. Như vậy xác định yên cầu cô giáo công ty chúng tôi phảitất cả tính đảm bảo an toàn sáng tạo công nghệ với hợp lý với ttốt. PHẦN NỘI DUNGI.Thương hiệu giải thích của vấn đề: 4 Văn học là môn khôn xiết đặc trưng đối với ttốt mầm non, là phương tiện pháttriển ngữ điệu cho trẻ có đủ vốn tự nhằm nói năng giữ loát, mô tả nlắp gọn gàng biết sửdụng từ bỏ đúng vào lúc, đúng địa điểm, không chỉ có vậy mà việc dạy ttốt có tác dụng quen với nhữngtrường đoản cú ngữ nghệ thuật và thẩm mỹ như từ bỏ tượng hình, tự tượng tkhô hanh giúp ttốt cải cách và phát triển trí tưởngtượng, óc quan liêu gần kề, kĩ năng tư duy hòa bình vào cân nhắc. Nếu không tồn tại văn học tập sẽ không bao giờ góp trẻ đọc sâu được đầy đủ cáituyệt nét đẹp của nhỏ fan new vào cuộc sống xung quanh tthấp.Vì vậy việc nângcao unique dạy tphải chăng làm quen thuộc cùng với tác phẩm vnạp năng lượng học là vấn đề quan trọng đặc biệt trongđổi mới hiệ tượng tổ chức giáo dục mầm non, giúp tthấp điều đình hầu như điều vẫn đượcnghe với bộc lộ phần đông Để ý đến của chính bản thân mình về tác phẩm, nhằm mục đích cải cách và phát triển đời sốngtinh thần của tphải chăng.II.Thực trạng của vấn đề: Là GVcông nhân lớp lá 1 cùng với sỉ số ttốt là 30, lớp trực trực thuộc form thiết yếu nằm dọc sátlộ thiết yếu, trường được PGD chi tiêu đấy đủ về cửa hàng vật dụng chất như: thiết bị chơi ngoại trừ ttách,Sảnh chơi, thứ dạy học… Trong khi bên trường được sự cỗ vũ nhiệt tình củahội PHHS đóng góp xây dựng vườn cửa cây của nhỏ xíu phải trường lớp tương đối khang trang thuhút ít được phần đông phụ huynh đưa tphải chăng mang đến ngôi trường. *Thuận lợi: - Đầu năm được BGH đồ vật các loại tài liệu tìm hiểu thêm, có chi tiêu trangmáy tự động vi tính, vật dụng hát đĩa để hỗ trợ máu dạy dỗ đa dạng và phong phú. - Trường lớp khang trang, gồm đầy đủ vườn để hoạt động. - Giáo viên nắm vững phương pháp qua các lớp học chuyên đề theo hướngthay đổi. - Giáo viên sử dụng đồ vật vi tính nhuần nhuyễn trong soạn giảng. - Giáo viên bao gồm yêu thích năng khiếu về văn học. 5 - Được sự quyên tâm, cổ vũ của BGH và của các bạn đồng nghiệp. - Môi trường vào và xung quanh lớp có không ít hình hình họa nhằm giáo dục. - Ttốt thuộc 1 độ tuổi được học nguim ngày dễ dàng rèn. * Khó khăn: - Có 22/30 tthấp với tỉ lệ thành phần 73.3 % +Khả năng cảm thụ và thể hiện xúc cảm văn uống học của trẻ chưa có. +Ngôn ngữ diễn đạt ko tròn câu, chưa xuất hiện nghĩa. -50% ttốt không thông qua lịch trình chồi. -Phú huynh quyên tâm trẻ không đúng mức: phương pháp tiếp xúc dùng từ thừa địaphương thơm, không nhiều hỗ trợ sách truyện thơ cho ttốt. -Trẻ còn mang rất nhiều bí quyết sống của gia đình trực thuộc nông xã nên tính cáchcòn nhút ít nhát.III.Các biện pháp đang tiến hành để giải quyết và xử lý vấn đề: Qua điều tra khảo sát tthấp trên lớp tôi thấy trình độ hấp thu của ttốt quá kém và lúc tròcthị trấn tiếp xúc với PHHS, tôi biết được mặc dù chúng ta khôn xiết quyên tâm tạo thành ĐK chotrẻ đền trường dẫu vậy bản thân bọn họ không nhiều kỹ năng và kiến thức về Việc âu yếm giáo dục trẻ đúngmức; Do kia tôi đặt ra một vài giải pháp sau: *Biện pháp 1: Trong soạn giảng - Xác định mục đích đề xuất của tiết dạy dỗ nhằm xây dựng và tiến trình tổ chứccho ttốt hoạt động một biện pháp phù hợp. - Giáo viên buộc phải quyên tâm mang đến đặc điểm cá thể nghỉ ngơi từng ttốt, vày từng con cháu làmột cá thể không giống nhau, bao gồm trẻ tiếp thu nhanh hao, tất cả tphải chăng hấp thụ đủng đỉnh. Cô buộc phải dạy dỗ từkhái quát trước rồi lấn sân vào chi tiết đến từng tphải chăng. - Dạy tthấp theo phương thức tích đúng theo nhằm pháp triển trọn vẹn cho tphải chăng. Giúpttốt đạt được vốn kỹ năng và kiến thức về tự nhiên với thôn hội. 6 *Biện pháp 2: Trên ngày tiết dạy -Cô thực hiện trình chiếu trên sản phẩm các TPVH, nhằm khiến sự chăm chú dễ dàng ghi nhớ chotrẻ. Cô cài đặt phối kết hợp một số âm tkhô cứng, nền nhạc, hiệu ứng gồm tương quan mang lại hình ảnh,sự khiếu nại như: sự mở ra cùng bặt tăm của ông “Bụt”, hình ảnh đã bay của“Bướm, chyên ổn..”, thao tác làm việc đi đứng của bé fan . -Cô cần tập phát âm diễn cảm vị đọc diễn cảm để giúp đỡ trẻ cảm giác đượcTPVH, hiểu được thâm thúy văn bản tác phẩm. Đọc, nói diễn cảm sẽ gây sự chú ý tậptrung mang đến tthấp, dẫn dắt tthấp vào hồn của tác phđộ ẩm. - Cần áp dụng đồ dùng dạy học nhiều chủng loại vẫn kích say mê được trí tưởng tượngcủa trẻ ( trình chiếu trên thiết bị, tranh ảnh, mô hình,..).

Xem thêm: Postdoctoral Là Gì ? Nghĩa Của Từ Post Doc Trong Tiếng Việt Định Cư, Xin Việc, Xin Postdoc Tại Mỹ

- Biết áp dụng xuất sắc hệ thống đặt câu hỏi: Câu hỏi buộc phải từ dễ dàng mang đến khó, đảm bảotính kỹ thuật. Động viên khuyến khích tthấp đầy niềm tin nhằm hoàn toàn có thể nhắc lại câu chuyện hayrộng, cuốn hút hơn. -Trong bất kỳ trường hợp làm sao, cô giáo cũng nên biết chắt lọc rất nhiều tácphđộ ẩm gồm yếu tố ngữ điệu bao gồm tính biểu cảm, mặt khác đề nghị khiến cho chúng tiếp thumột phương pháp dễ dàng phụ thuộc vào lứa tuổi. Các khả năng phát âm diễn cảm vẫn rất cần phải cũngvắt và hoàn thành xong trong veo những năm sống trường thiếu nhi. Việc cho những cháu từ bỏ nhận xét mình phát âm sẽ giúp những cháu tự kiểm soát và điều chỉnh cáchđọc của mình đạt đến mục tiêu của câu hỏi hiểu diễn cảm. Như đang nêu nghỉ ngơi trên, trongquy trình tthấp phát âm diễn cảm, giáo viên cần được Review bài toán đọc của ttốt, tìm ra nhữngthiếu sót vào biện pháp hiểu của ttốt với nêu lên giải pháp khắc phục phần đa thiếu hụt sót đó.Việc làm đó của thầy giáo vừa góp tphải chăng gọi hiện đại rộng lại vừa góp trẻ tập thừa nhận xétReview với phê bình bí quyết phát âm của bạn. Chúng ta bắt buộc cải cách và phát triển hứng thú, năng lượng của từng cá nhân với phát âm cá nhânlà 1 trong những vẻ ngoài của giờ học tập gọi, trong các số đó có tính đến các Đặc điểm kỹ năng 7của từng em. Việc phát âm của từng cá thể quan trọng đặc trưng, nhờ vào đó cô giáo hiện đang có thểảnh hưởng mang đến từng cá nhân. -Để dạy dỗ ttốt học với hiểu nằm trong bài xích thơ gồm tình yêu, nhằm bài bác thơ làm cho rung độngtrung tâm hồn tthấp, gia sư cần tạo hứng thụ để ttốt lao vào vận động văn uống học nghệthuật, đánh thức đến ttốt tuyệt hảo về bài xích thơ, người sáng tác, tác phẩm qua phần hò, hát, xemtrình chiếu hình hình ảnh gồm liên quan. Sau kia, giáo viên thầy giáo hiểu lại bài bác thơ thiệt diễncảm, thẩm mỹ nhằm gợi xúc cảm thđộ ẩm mĩ, phía ttốt ghi ghi nhớ học ở trong lòng với đọclại diễn cảm. Học ở trong lòng khi nào cũng đính cùng với câu hỏi phát âm diễn cảm và cũng buộc phải là mộtquy trình sáng tạo. Sự sáng chế được bước đầu bằng sự nỗ lực tưởng tượng nhữnghình hình ảnh diễn tả trong bài thơ. Trong khi tham gia học trực thuộc lòng, ttốt vẫn tmê mệt gia từ bỏ tự phátmang đến từ bỏ giác vào quy trình cảm thú thơ. khi vẫn ở trong, đã cảm phát âm được phần nàohóa học thơ cùng với hầu như xúc đụng mhình ảnh liệt vào lời thơ, với trò đùa ngữ điệu, cô giáokhôn khéo tổ chức triển khai mang đến tphải chăng “học tập mà nghịch, nghịch nhưng mà học”, gửi tthấp vào vận động mangmàu sắc văn uống học tập thẩm mỹ rõ ràng. *Biện pháp 3: Păn năn phù hợp những vận động khác -Ngoài ra cô giáo còn khéo léo kết phù hợp với các giờ đồng hồ học khác như thể dục, âmnhạc, toán thù, khám phá môi trường thiên nhiên sẽ giúp đỡ tphải chăng LQVH. Hình như, thầy giáo còn thôngqua hoạt động trong ngày, tổ chức những trò nghịch văn uống học tập đến trẻ gồm: *Nghe giọng đoán thù tên nhân thứ *Nhìn tnhãi con kể lại cthị xã *Kể tiếp nối *Kể phân vai *Làm điệu bộ đoán thù thương hiệu nhân đồ, đoán hành động, tính bí quyết nhân thiết bị *Kể sáng tạo theo ý mẩu chuyện, bao gồm diễn cảm 8 Với ý kiến tích hòa hợp này, yên cầu giáo viên MN cần được thiết bị, bồidưỡng kỹ năng và kiến thức, ngữ điệu vnạp năng lượng học, các kỹ năng, các cách thức, rồi tự tiến hànhnăng lực sư phạm tổng phù hợp , để lí giải giúp sức tthấp tê mê say đắm vnạp năng lượng học tập. - Giáo viên đề xuất từ học tập tự bồi, cẩn tìm hiểu thêm các một số loại sách báo, tài liệu cótương quan về bộ môn để giúp tín đồ GV kiến tạo xuất sắc tiến trình hoạt động phù hợpvới trẻ, tham khảo cùng bàn luận giáo án cho giỏi, dự giờ đồng hồ chéo chúng ta đồng nghiệp. *Biện pháp 4: Păn năn phù hợp với phú huynh - Phối vừa lòng tốt với phụ huynh qua công tác làm việc tuim truyền để phụ huynh theodõi cùng cung ứng GV góp trẻ nằm trong thơ, nằm trong truyện nhanh rộng. Mời prúc huynh thamgia những hội thi tất cả tương quan cho bộ môn có tác dụng quen thuộc vnạp năng lượng học tập như: hội thi kể chuyệntheo sách, hội thi bé nkhô nóng trí, hội thi bé khỏe mạnh nhỏ bé ngoan…IV.Hiệu trái của sáng kiến kinh nghiệm: -Sau khi tiến hành siêng đề LQVH bản thân tôi ko hoàn thành tìm mọi cách họctập, học hỏi tay nghề người cùng cơ quan. Qua các ngày tiết học tập tthấp rất hứng thú tsi giavào những hoạt động học tập, ngữ điệu của tphải chăng trsống buộc phải mạch lạc rộng so với trước đây. -SKKN này đã làm được áp dụng cho trẻ 5 tuổi cùng với công tác GDMN mớivào quá trình triển khai, tôi đã lập bảng quan sát và theo dõi với Đánh Giá nhận thức với tiếp thucủa tphải chăng nhỏng sau: - Kết trái cụ thể trước với sau đạt được: *Khả năng cảm thụ và biểu hiện cảm giác vnạp năng lượng học: Hiểu nội dung, lưu giữ thương hiệu tácgiả, tên nhân đồ dùng *Ngôn ngữ diễn đạt: Biết vấn đáp tròn câu, biết diễn đạt qua động tác cử chỉ, ánh mắt…,biết trả lời do sao? Biết thừa nhận xét cùng review được vụ việc, nhân thứ *Giao tiếp từ bỏ tin: Mạnh dạn vấn đáp thắc mắc, tự tin trong lúc gọi, kể tác phẩmvăn uống học 9 Nội dung Trước Tỉ lệ Sau Tỉ lệ Tỉ lệ tăng Tỉ lệ tăng so hưởng thụ lúc thực Lúc đối với cùng với năm học hiện thực đầu năm mới Trước hiện nay học(2010- (2009-2010) 2011)*Khả năng Tốt 3/30 10% 20/30 66.6% 56.6% 16.6%cảm trúc và Khá 5 16.7 8 26.7 10 2.5biểu lộ cảm TB 17 55.6 2 6.7xúc vnạp năng lượng học tập Kỉm 5 16.7 0*Ngôn ngữ Tốt 3/30 10% 20/30 66.6% 56.6% 16.6%miêu tả Khá 5 16.7 8 26.7 10 2.5 TB 17 55.6 2 6.7 Kỉm 5 16.7 0*Giao tiếp từ bỏ Tốt 3/30 10% 20/30 66.6% 56.6% 16.6%tin Khá 5 16.7 8 26.7 10 2.5 TB 17 55.6 2 6.7 Kém 5 16.7 0 - Những kinh nghiệm tay nghề được rút ra lúc áp dụng sáng kiến khiếp nghiệm: + Ttốt hứng trúc ttê mê gia giờ học tập không căng thẳng. + Tphải chăng tiếp thụ nhanh hao cùng lưu giữ được câu chữ của tác phẩm. +Tthấp tích cực và lành mạnh dữ thế chủ động rộng, sáng sủa rộng Lúc tyêu thích gia vào khung giờ học của bộmôn LQVH. 10 + Giờ học luôn luôn đạt tác dụng cao. +Trẻ nắm bắt nkhô giòn những thắc mắc tình huống, các sự việc cô đưa ra một cáchthuận tiện. +Trẻ bây giờ vẫn vấn đáp được tròn câu tất cả nghĩa. PHẦN KẾT LUẬN:I.Những bài học kinh nghiệm: Qua thực hiện năm máy nhì SKKN này, nhằm trẻ có chức năng cảm trúc và bộcđược cảm giác Khi làm cho quen thuộc cùng với vnạp năng lượng học tập, nhằm ngữ điệu tthấp càng được trau xanh chuốtcũng giống như vẫn lạc quan hơn trong giao tiếp, bản thân gồm có bài học kinh nghiệm bổích đó là: -Phải luôn luôn học hỏi và giao lưu cái bắt đầu, luôn sáng chế vào đa số khía cạnh, học cầm yêu cầu rất đẹp vàMàu sắc đề xuất hài hòa và hợp lý để lôi cuốn tthấp. -Phải theo gần kề phương thức cỗ môn, mang trẻ làm cho trung tâm, liên tiếp rènluyện tphải chăng về ngữ điệu về khả năng miêu tả. -Giáo viên mần nin thiếu nhi cần được từ bồi dưỡng cho bạn về thẩm mỹ đọc- kểtác phẩm vnạp năng lượng học tập. -Phải biết tập hát, hò, ở trong các câu đố… để tạo thành giờ đồng hồ dạy thêm tấp nập. -Luôn tạo thành môi trường thiên nhiên vận động tích cực mang lại trẻ. -Thường xuyên dàn xếp kinh nghiệm trình độ cùng với các gia sư sinh sống đơn vị,sinh sống trường bạn… -Dạy hồ hết dịp phần lớn vị trí, khôn khéo sử dụng các cách nhìn tích hòa hợp. -Bản thân phải gồm kỹ năng về Việc kiến thiết giáo án điện tử. -Thường xuyên nêu gương với khuyến khích lòng tin đến trẻ tìm mọi cách vươn lên.II.Ý nghĩa của sáng kiến gớm nghiệm: 11 Nhằm góp phần thực hiện giỏi chương trình chăm lo dạy dỗ mầm non mớido BGD đề ra. Tạo được thời cơ mang lại ttốt thiếu nhi cảm nhận được thế giới vnạp năng lượng học tập,có khả năng cảm trúc với biểu lộ cảm hứng văn học, mô tả được bằng ngôn ngữ cũngnlỗi tự tín vào giao tiếp.III.Khả năng vận dụng, triển khai: SKKN này được vận dụng sinh sống những lớp 5 tuổi trên ngôi trường cùng những lớp sinh sống ngôi trường bạntrong thị trấn. Ứng dụng vào technology thông tin và được trình chiếu trên trang bị tronghuyết dạy dỗ, thường xuyên đọc sách tlỗi viện về bộ môn văn uống học tập nhằm có tương đối nhiều kiếnthức bổ sung dạy dỗ mang đến tthấp. Thường xulặng xem tư vấn sách vở, làm các vật dụng đồ gia dụng chơi mới mẻ và lạ mắt, tranhhình ảnh đẹp mắt để ship hàng cho hoạt động văn học tập.IV.Những kiến nghị, đề xuất: -Để triển khai được ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm này, ý muốn lãnh đạo trường cungcần phải có bị tranh vẽ in color nhằm ham trẻ, hỗ trợ thêm sách và chuyện tranh tovề những tnóng gương tín đồ tốt việc giỏi. -Cung cấp các băng đĩa hình theo những công ty đề: Lễ giáo, bình an giao thông vận tải,môi trường… -Tạo một sân khấu nhỏ mang đến tthấp diễn vai. -Hỗ trợ kinh phí thẳng cho thầy giáo giảng dạy để gia công ĐDDH buộc phải thiếtcho lớp đang dạy dỗ. TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp tổ chức triển khai chuyển động làm thân quen cùng với tác phẩm văn uống học tập. - Bồi dưỡng liên tục - Phương thơm pháp cải cách và phát triển ngôn từ mang đến tphải chăng qua cỗ môn LQVH. MỤC LỤC 12 PHẦN MỞ ĐẦUI.BỐI CẢNH ĐỀ TÀI…………………………………………………….Trang 2II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI…………………………………………………….....2III.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU……………………………….3IV.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU…………………………………………………3V.ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU………………………….....3 PHẦN NỘI DUNGI.CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ…………………………………………….4II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ………………………………………………4III.CÁC BIỆN PHÁPhường ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……….....5IV.HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM…………………………...8 PHẦN KẾT LUẬNI.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM…………………………………………10II.Ý NGHĨA CỦA SKKN………………………………………………………11III.KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI………………………………….11IV.NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT…………………………………………..11
Bài viết liên quan

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *