Mục tiêu của đề bài là Tìm phương thức phù hợp nhằm mục đích nâng cao quality dạy dỗ cùng học tập môn Tiếng Anh, trải qua kia để đưa ra những phương pháp có tác dụng rộng giúp các em cầm được vốn tự vựng cơ bạn dạng.

Bạn đang xem: Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh cấp tiểu học (skkn tiếng anh lớp 1

Củng nuốm kỹ năng và kiến thức về từ vựng. Phát huy tài năng học môn tiếng Anh và đầu tiên là những em hoàn toàn có thể sản phẩm mang đến phiên bản thân mình một số kỹ năng và kiến thức cho hầu như bậc học tiếp theo cũng như trong tương lai những em về sau.


*

Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== I. PHẦN MTại ĐẦUI.1. Lí do chọn đề tài 1. Cơ sở lý luận Chúng ta đang sống trong thời đại bùng nổ của công nghệ thông tin, trong thời đại công nghiệp hóa­hiện đại hóa của đất nước lấy nền kinh tế tri thức làm nền tảng cho sự phát triển. Giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, cải tiến chất lượng dạy và học nhằm đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cho đất nước. Vì vậy hiện nay hệ thống các môn học trong nhà trường là hướng tới những vấn đề cốt lõi thiết thực kia. Sở môn Tiếng Anh tuy đưa vào phổ biến muộn hơn so với các môn học khác làm việc trường tiểu học nhưng nó đóng vai trò rất quan trọng, làm nền tảng vững chắc cho các cấp học tiếp theo. Như chúng ta đã biết từ vựng được sử dụng cho hoạt động giao tiếp mà để giao tiếp được một ngôn ngữ thì chúng ta cần phải có vốn từ vựng. Vì vậy, nắm vững từ vựng để vận dụng là việc rất quan trọng. Chúng ta cần dựa vào tự vựng để phát triển bốn kỹ năng nghe, nói, gọi, viết cho học sinh. Nếu không có vốn từ vựng cần thiết, các em sẽ không nghe được đồng nghĩa với việc không nói, đọc và viết được, cho dù các em có nắm vững mẫu câu. 2. Cơ sở thực tiễn Tiếng Anh hiện nay thiên về giao tiếp chứ không còn thiên về cú pháp và phương pháp mới lấy giao tiếp làm trọng trung khu. Muốn giao tiếp tốt các em cần có vốn từ vựng cần thiết và phong prúc. Để các em có được vốn từ vựng và cấu trúc cơ bản thì điều đầu tiên giáo viên cần có phương pháp dạy hiệu quả để giúp những em nhớ được từ vựng lâu rộng. Thực tế hiện nay việc học Tiếng Anh ở các trường tiểu học nói chung còn gặp nhiều khó khăn đặc biệt là trong việc học và sử dụng từ vựng. Vì vậy dạy cho học sinh cách học và sử dụng Tiếng Anh là để cung cấp cho học sinch một kho tàng từ vựng về ngôn từ và cấu trúc câu, là một yêu cầu rất cần thiết ================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhì GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 1 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3===================================================================trong việc học Tiếng Anh. Đặc biệt là với những học sinh mới làm quen với môn học Tiếng Anh. Là một giáo viên dạy Tiếng Anh bậc tiểu học tôi luôn trăn trở làm thế làm sao để các em có được một vốn từ vựng cần thiết và có thể sử dụng được cấu trúc một cách có hiệu quả độc nhất. Qua các năm giảng dạy tôi nhận thấy muốn các em giao tiếp tốt trước hết các em cần phải có vốn tự vựng nhất là những em bắt đầu năm đầu tiếp xúc với bộ môn mới này. Để các em có được vốn từ vựng ấy thì giáo viên cần có phương pháp giảng dạy và cách học từ vựng phù hợp đối với học sinh . Vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn và nghiên cứu về đề tài “ Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3”. Từ thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh tại trường tiểu học tập. Bản thân đã vận dụng nhiều phương pháp dạy tự vựng trong nhiều năm và tôi đã rút ra được một số phương pháp dạy trường đoản cú nhằm kích thích và gây hứng thú trong tiết học cho học sinh mà tôi thấy rất hiệu trái. Đây là mục đích chính của đề tài mà tôi lựa chọn.I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 1. Mục tiêu nghiên cứu đề tài ­ Tìm phương pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh, thông qua đó để đề ra các phương pháp có hiệu quả hơn giúp những em nắm được vốn từ vựng cơ bạn dạng. ­ Củng cố kiến thức về từ vựng. Phát huy khả năng học môn tiếng Anh và trên hết là các em có thể trang bị cho bản thân mình một số kiến thức mang lại những bậc học tiếp theo cũng như trong tương lai các em về sau. ­ Nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. 2. Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhị GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 2 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3 =================================================================== Nghiên cứu thực trạng , phân tích, so sánh, rút ra những phương pháp giảng dạy tốt nhất đối với việc dạy từ vựng tiếng Anh khối lớp 3 tại ngôi trường tiểu học tôi đang công tác.I.3. Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 3 trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai.I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu vớt Nghiên cứu một số phương pháp dạy từ vựng học sinh lớp 3 I.5. Phương pháp nghiên cứu vãn ­ Phương pháp nghiên cứu lí luận ­ Phương pháp điều tra ­ Phương pháp phân tích, so sánh, tổng thích hợp ­ Phương pháp thực nghiệm II. PHẦN NỘI DUNGII.1. Cơ sở lý luận Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo Quyết định số 3321/QĐ­BGDĐT, trong đó Tiếng Anh được dạy từ lớp 3 đến lớp 5. Sách được biên soạn theo đường hướng giao tiếp, giúp học sinh bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng Tiếng Anh, thông qua bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết. Trong đó ưu tiên phát triển hai kĩ năng nghe và nói. Học sinh là chủ thể của quá trình dạy học trong môi trường văn hóa và điều kiện học tập phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, có tính đến sự giao lưu quốc tế. Trong bất kỳ tiết học nào của môn Tiếng Anh cũng có phần dạy từ vựng, bởi từ vựng đóng vai trò rất quan trọng . Vì vậy, giáo viên cần có phương pháp phù hợp và những kỹ năng cũng như cách truyền đạt để học sinh có thể lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả độc nhất.II.2. Thực trạng================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 3 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== a. Thuận lợi, khó khăn uống * Thuận lợi ­ Tình hình kinh tế ngày càng đi lên. Đời sống nhân dân được cải thiện tại, nhận thức của phần lớn phụ huynh học sinh đã thấy được tầm quan trọng của môn Tiếng Anh. Do đó nhu cầu học tập, nâng cao kiến thức của học sinh ngày càng tăng. ­ Một số học sinh giỏi siêng năng và ham học. ­ Theo phân phối chương trình môn tiếng Anh hiện nay ở trường tôi đã giảng dạy mỗi tuần 2 máu, mà hầu như tiết nào cũng có từ new. Muốn tiết học sinh động giáo viên phải làm tranh ảnh, vật dùng để các em nhớ tự dễ dàng và tập trung vào bài rộng. * Khó khăn ­ Các em học sinh lớp 3 mới làm quen với bộ môn Tiếng Anh vì thế các em còn rất bỡ ngỡ và lạ lẫm với môn học này. ­ Thời lượng dành cho môn học thì quá ít trong khi mức độ tiếp thu của các em còn hạn chế; hơn nữa hầu hết lớp học còn quá đông học sinh nên việc tập trung chú ý cũng nhỏng việc luyện tập còn hạn chế. ­ Bên cạnh một số em có thái độ học tích cực, nghiêm túc thì cũng có không ít em chỉ học vẹt, không ghi nhớ từ vựng, không tập gọi, tập viết, không thuộc nghĩa của từ mà học chỉ để đối phó khi giáo viên kiểm tra vì vậy các em nhanh quên từ bỏ. Các em chưa nhận thấy tầm quan trọng của việc học môn Tiếng Anh vẫn còn lơ là. ­ Hơn nữa môn Tiếng Anh không phải phụ huynh nào cũng biết nên giáo viên cũng gặp không ít khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn các em tự học ở bên. ­ Một số phụ huynh còn chưa quan tâm đến việc học tiếng Anh của con em mình. Do đó mà ảnh hưởng không ít đến việc học tập của các em. ================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhị GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 4 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== ­ Phương tiện dạy học còn hạn chế. b. Thành công và hạn chế * Thành công ­ Kích thích tính ham học của học sinc, học sinh tích rất, chủ động trong học tập. ­ Tiết học sinh động và thú vị hơn, các em ngày càng ham học tiếng Anh, và đặc biệt các em khá thích thú với tranh ảnh và vật thiệt... * Hạn chế ­ Thời gian học sinh học tiếng Anh trên lớp còn ít ( 2 tiết / tuần) ­ Trang thiết bị dạy học của nhà trường chưa đáp ứng, giáo viên phải mất nhiều thời gian để làm đồ dùng dạy học tập.c. Mặt khỏe khoắn, mặt yếu hèn. * Mặt mạnh mẽ ­ Được sự đồng thuận của ban giám hiệu nhà trường và sự phối hợp có hiệu quả giữa giáo viên và học sinc. * Mặt yếu đuối ­ Giáo viên phải đầu tư nhiều về thời gian với dụng cụ dạy học.d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động*Nguyên nhân từ phía giáo viên:­ Phương tiện giảng dạy còn thiếu.­ Thời gian trên lớp còn hạn chế.­ Đa số giáo viên đều khinh suất, chưa chú ý tìm hiểu cách học và cách dùng từ vựng của học sinc, phần lớn các giáo viên chỉ kiểm tra một vài em bằng cách đọc to từ đó hoặc ghi lên bảng. Vì vậy dẫn đến học sinh chỉ học đối phó. *.Nguyên nhân từ phía học sinh:================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhì GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 5 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3===================================================================­ Học sinh chưa chú trọng đến môn tiếng Anh vì nó còn là môn học tự chọn.­ Một số học sinh có thái độ thú động khi học tập, chưa thật sự tích cực. Một số khác lại quá rụt rtrằn, e ngại khi nhờ giáo viên giúp đỡ.­ Nhiều học sinh cho rằng học từ vựng tiếng Anh khó ghi nhớ và mất nhiều thời gian, hầu hết các em ngại học và lười học từ vựng tiếng Anh.c.Nguyên nhân từ phía phụ huynh:­ Nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình.e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra. e1. Biện pháp tổ chức thực hiện:e1.1. Lựa chọn từ để dạy: Trong bộ môn Tiếng Anh, khi nói đến ngữ liệu mới là nói đến từ vựng và ngữ pháp, chúng luôn có mối quan hệ mật thiết với nhau. Tuy nhiên, không phải từ mới nào xuất hiện trong bài học cũng đưa vào phần giới thiệu từ bắt đầu. Giáo viên phải biết lựa chọn, xác định từ tích rất, chủ động để dạy và cố chũm phát huy hết khả năng tự học hỏi của các em đối với những loại từ không tích rất. Bên cạnh đó giáo viên còn phải biết sắp xếp các từ vựng sẽ dạy trong bài theo một trình trường đoản cú hợp lý hoặc tạo các lời dẫn gợi mlàm việc theo công ty điểm bài học. Để chọn từ cần dạy dỗ, giáo viên cần biết lựa chọn và quyết định xem sẽ dạy từ nào như một từ chủ động và từ nào như một từ bị động: + Từ chủ động (active vocabulary): giáo viên cần giới thiệu cho các em biết chữ viết, nghĩa của từ , cách phát âm và cách dùng chúng trong giao tiếp. Ngoài ra cần cho các em luyện tập nhiều rộng. Vì nó có liên quan đến bốn kỹ năng (nghe – nói – đọc – viết). + Từ bị động (passive vocabulary): giáo viên chỉ cần giúp các em nhận biết trường đoản cú.================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 6 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== ­ Khi dạy tự mới giáo viên cần làm rõ hai yếu tố cơ bản là: meaning (ý nghĩa) và Use (cách sử dụng). ­ Số lượng trường đoản cú cần dạy phụ thuộc vào nội dung bài và trình độ của học sinh chỉ nên dạy tối đa là 6 tự. Không nên dạy tất cả các trường đoản cú mới vì chưng không có thời gian cho các hoạt động không giống. ­ Khi lựa chọn từ để dạy, giáo viên cần lưu ý + Nếu từ đó cần thiết để hiểu nội dung bài và phù hợp với trình độ của học sinh thì giáo viên cần phải dạy dỗ. ­ Nếu từ đó cần thiết cho việc hiểu nội dung bài bác nhưng khó so với học sinh thì giáo viên nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa của từ. ­ Nếu từ đó không cần thiết để hiểu nội dung bài và cũng không khó lắm thì giáo viên nên cho học sinh đân oán.e1.2. Các bước tiến hành giới thiệu từ mới: Giới thiệu từ bắt đầu là bước đầu tiên trong việc dạy từ vựng. Vì nó có vai trò rất quan trọng trong tiết học tiếng Anh. Nó giúp học sinh nắm được bao quát nội dung bài học tập, nắm được nghĩa của từ bỏ, cách sử dụng qua phần giới thiệu ban đầu của giáo viên. Nó sẽ gợi mở cho học sinh liên tưởng đến những từ sắp học qua chủ đề vừa được giới thiệu. Giới thiệu từ mới cần phải thực hiện theo trình tự: nghe, nói, hiểu, viết. Để giới thiệu một từ bắt đầu, giáo viên thường thực hiện các bước sau: ­ “ Nghe” sau khoản thời gian ra mắt từ bởi tnhãi vẽ, đồ thật, ví dụ, tình huống......giáo viên cho học sinh nghe tự mới bằng cách đọc mẫu hoặc mở băng. ­ “Nói” sau khi cho các em nghe từ ba lần, giáo viên cho cả lớp nhắc lại rồi gọi một vài em nhắc lại. ­ “ Đọc” giáo viên viết từ bỏ lên bảng . Cả lớp đọc rồi đọc cá nhân và sửa lỗi cho các em. Giáo viên hướng dẫn cách nhấn trọng âm trường đoản cú, phát âm lại từ và yêu cầu học sinh nhận diện âm tiết có trọng âm và đánh dấu.================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhị GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 7 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3 =================================================================== ­ “ Viết” sau khi các em đã đọc được trường đoản cú, giáo yêu cầu học sinh viết từ mới vào vsống.e1.3. Các thủ thuật giới thiệu từ mới: e1.3.1. Dạy từ bằng tranh minh họa (Visual) : Đồ dùng trực quan đóng vai trò rất quan trọng vào tiết dạy, nó gây hứng thú và tập trung sự chú ý của học sinch. Phương pháp này giúp học sinc hiểu nhanh và khắc sâu được trường đoản cú vựng đồng thời nó giúp học sinh phát triển tư duy và giúp các em tích cực hơn trong tiết học tập Ví dụ : Dạy Unit 7: Places in My School Khi dạy các trường đoản cú classroom, library, computer room, music room. Tôi đưa bức tranh lớp học ra và hỏi các em “ What is this?” các em sẽ biết ngay đó là lớp học và tôi giới thiệu từ “ classroom”. Tương tự cũng bằng phương pháp này tôi dạy các từ còn lại. e1.3.2. Dạy tự bằng vật thật (Realia): Tại phương pháp này tôi dùng những dụng cụ trực quan thực tế có được. Với phương pháp này các em đọc và nhớ từ bỏ lâu hơn và khi nào các em quên thì các em có thể gợi lại những từ kia bằng cách nhìn vào những vật thật kia. Ví dụ: Dạy Unit 8: School Things Giới thiệu từ bỏ “ book” trong câu “ It’s a book” tôi giơ quyển sách lên với hỏi “ What’s this?” học sinh sẽ biết được book nghĩa là quyển sách. Các từ không giống như: ruler, rubber, pencil.. tôi cũng giới thiệu tương từ. ================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhì GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 8 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3===================================================================Qua các tiết học đó tôi cảm thấy tiết học rất sinh động và các em nhớ từ vựng nhanh và lâu hơn. e1.3.3. Dạy từ bằng cử chỉ, điệu bộ (Mine): Ngoài việc giới thiệu tranh hay vật thật. Tôi cũng thường giới thiệu từ mới thông qua thể hiện qua nét phương diện, điệu bộ và học sinh đoán từ. Ví dụ: Dạy Unit 9: In My Classroom Giới thiệu tự “ Stand up, Sit down” tôi yêu cầu học sinh nhìn vào hành động của cô, cô đang làm gì?. Học sinh thấy tôi đứng lên, ngồi xuống đã gọi ngay từ “ Stand up, Sit down” . e1.3.4. Dạy từ bằng tình huống/giải thích (Situation / explanation): Tôi thường sử dụng tình huống hay ngữ cảnh nhằm giải thích nghĩa của từ để giúp các em có thể đoán từ qua ngữ cảnh. Sau này giúp các em đọc đoạn văn có thể đoán từ tốt rộng. Bằng phương pháp dựa vào ngữ cảnh đoán nghĩa của từ , các em sẽ đọc nhanh và hứng thú vì không phải ngừng lại để tra từ. Ví dụ: Dạy Unit 11: My Family Giới thiệu từ “ Family” Tôi sẽ giới thiệu lần lượt các thành viên trong mái ấm gia đình. ­ This is my father, this is my mother and this is my sister. ( Đây là bố của tôi, đây là mẹ của tôi và đây là chị của tôi.) ­ We are a family. ( Chúng tôi là một gia đình.) e1.3.5. Dạy từ bằng cách đưa ra ví dụ (Example): Phương pháp này giúp các em có thể sử dụng từ đúng vị trí và luyện cho các em có khả năng sử dụng ngữ pháp tốt hơn. Sau một số từ đã học ở lớp giáo viên có thể hướng dẫn cho các em về nhà tập đặt câu đơn giản với những từ đó. Từ đó học sinh có thể nhớ được từ và cụm từ dễ dàng rộng. Ví dụ: Giáo viên dạy từ: A table, Some pens, A book, School Học sinh có thể đưa ra ví dụ như sau: This is a table.================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhị GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 9 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3 =================================================================== There are some pens on the table. My book is new. My school is bigHoặc Ở bài 8: School ThingsGiáo viên liệt kê một vài ví dụ về đồ vật ở trường “ sách, vsinh hoạt, bút chì, thước….­ Đây là những đồ vật ở trường. Em nào có thể kể thêm các đồ vật khác… e1.3.6.Dạy trường đoản cú thông qua các tự đồng nghĩa/trái nghĩa (Synonym/ antonym): Tôi thường dùng những từ các em đã học để giảng tự đồng nghĩa hoặc trái nghĩa.

Xem thêm: Nghĩa Của Từ Corruption Là Gì, Định Nghĩa, Ví Dụ, Giải Thích

Phương pháp này giúp phát huy tư duy của học sinc.Ví dụ : Dạy Unit 14: Our RoomGiới thiệu từ small > Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== Ví dụ các bài hát như “ The ABC song”, “ Hello ”, “ …..e1.4/. Các thủ thuật kiểm tra và củng cố từ mới: Để các em nhớ được từ vựng, chúng ta không chỉ giới thiệu từ vựng mà cần kiểm tra và củng nạm trường đoản cú vựng. Kiểm tra từ bỏ vựng là một phần quan trọng trong quá trình dạy học nhằm kiểm tra xem học sinh nắm được từ ngơi nghỉ mức độ nào. Tôi thường kiểm tra từ vựng bằng cách cho các em viết từ vào bảng con cùng giơ lên hoặc viết vào giấy giáo viên kiểm tra và nhận xét. vì thế, tôi có thể quan sát được toàn bộ học sinh buộc các em phải học bài cũ. Bên cạnh kia, tôi thường lựa chọn các phương pháp phù hợp nhằm giúp các em phát âm, viết được, biết cách vận dụng vào thực tế để mang lại hiệu quả cao nhất bằng các thủ thuật kiểm tra và củng cố nhằm khuyến khích các em học tích cực và hiệu quả hơn. 1. Rub out and Remember : giáo viên viết từ lên bảng sau đó xóa phần từ đã viết trên bảng và yêu cầu học sinh viết lại các từ bị xóa.2. Jumbled words: Giáo viên viết các từ với các chữ cái xáo trộn và yêu cầu học sinh viết lại từ cho đúng. Ví dụ: oardb board chenb bench skde desk3. Word square: Giáo viên chuẩn bị ô chữ có các tự đã giới thiệu, yêu cầu học sinh khoanh tròn các từ mà các em tìm thấy.4. Matching : giáo viên chia hai cột, một cột giáo viên viết trường đoản cú, một cột viết định nghĩa không theo đồ vật từ của cột đầu tiên, sau đó yêu cầu học sinh nối từ với định nghĩa của bọn chúng. Hoặc có thể nối từ với tranh ví dụ: ================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhì GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 11 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== Ruler pencil chair bookshelf eraser5. Bingo : giáo viên viết các từ lên bảng, yêu cầu học sinh chọn 9 từ bỏ trong số các từ mà giáo viên viết trên bảng, sau khi nghe giáo viên hiểu, nếu học sinh nào nghe có được 5 từ trước nhất thì hô to “Bingo”6. Slap the board : giáo viên viết các từ hoặc dán tranh về từ các em vừa học lên bảng. Yêu cầu học sinh vỗ vào phần từ hoặc tranh khi nghe giáo viên đọc từ đó (từ trên bảng bằng tiếng Anh thì đọc bằng tiếng Việt và ngược lại)7. Ordering: Giáo viên yêu cầu học sinh viết các từ vào vngơi nghỉ, sau đó giáo viên gọi một đoạn văn ngắn có chứa các từ đó, học sinh nghe và đánh dấu thứ tự các từ theo trình tự phát âm.8. Netword: Học sinh viết mạng từ theo chủ điểm mà giáo viên yêu cầu. Ví dụ: Tiếng Anh 3 / Unit 18: Colours pink yellow black orange Red Colours brown green Trắng xanh purple 9. Guessing game: một học sinh dùng hành động để diễn tả từ bỏ, các học sinh khác đoán trường đoản cú. Hoặc một học sinh viết từ bỏ vào một tờ giấy hoặc sử dụng hình ảnh tự, sau đó dùng các tự khác miêu tả, diễn đạt tự đó cho các học sinh khác đân oán.Ví dụ: T: What’s she doing? S : She’s skipping. T: Is she skipping?================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhị GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 12 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== S: Yes, she is10. What and where : giáo viên viết từ vừa dạy vào các vòng tròn trên bảng, đến học sinh đọc và xóa dần các trường đoản cú, sau đó yêu cầu học sinh viết lại từ đúng địa điểm cũ của nó.11. Chain game: trò chơi này giúp luyện trí ghi nhớ, phát âm cho học sinh. Giáo viên cho một mẫu câu nhất định, chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ. Học sinh 1 lặp lại câu của giáo viên và thêm từ vào, học sinh 2 lặp lại câu của giáo viên và học sinh 1 rồi thêm tự, tương trường đoản cú nhỏng vậy với học sinh 3 đến học sinh cuối cùng của đội. ­ Ví dụ: Tiếng Anh 3 / Unit 19: Our Pets T: I’ve got a cat S1: I’ve got a cat and a dog S2: I’ve got a mèo, a dog and a tortoise S3: I’ve got a cat, a dog, a tortoise and a parrot S4: …… 12. Sing songs: học hát là một phần thú vị đối với học sinh, vì vậy chúng khôn cùng hứng thú với phần này. Chỉ cần cho học sinh hát bài hát có chứ từ mới thì các em sẽ học thuộc hết từ mới ngay trên lớp. ­ Ví dụ: Tiếng Anh 3 / Unit 16: The Weather What’s the weather? What’s the weather?2 It’s sunny, It’s sunny What’s the weather like? 2 It’s sunny, it’s sunny ­ Học sinh hát với các trường đoản cú mới tương trường đoản cú nhỏng trên (cloudy, rainy, windy, snowy). Các thủ thuật trên được áp dụng cho mỗi giờ dạy khác nhau nhằm không gây nhàm chán cho học sinc. Tuy nhiên để đảm bảo việc kiểm tra được ================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhì GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 13 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3===================================================================thực hiện thường xuyên chúng ta cần chú ý đến đối tượng học sinc. Đối với các học sinh hơi, giáo viên sử dụng các kĩ năng thường mang tính chất yêu cầu học sinh tái tạo lại phần từ đã học như ; Rub out and rethành viên, slap the board, what and where, net word .. Đối với học sinh yếu thì sử dụng các cách kiểm tra mang tính gợi mở từ như: jumbled words, wordsquare, matching, ordering ...e.1.2. Hướng dẫn học sinh học từ vựng ở nhà: Trong quá trình dạy và học trên lớp, giáo viên chỉ là người truyền tải kiến thức đến học sinc.Tuy nhiên thời gian trên lớp không có những, nhằm phát huy được tính tích cực sáng tạo của học sinh, nhằm các em lĩnh hội tốt những kiến thức đó, thì các em cần phải tự học tập. Vì vậy ngay từ đầu từ năm học tập, giáo viên cần giúp các em có phương pháp học tập ở trong nhà, yêu cầu các em học thuộc từ vựng và chuẩn bị từ vựng. ­ Học từ mỗi ngày . Khuyến khích các em nên dành thời gian khoảng 15 – 30 phút nhằm học từ mỗi ngày giúp các em nhớ được từ lâu rộng. ­ Yêu cầu mỗi học sinh có một quyển vở ghi từ vựng . Giáo viên nên yêu cầu mỗi học sinh có một quyển vngơi nghỉ ghi từ vựng. Sau mỗi bài học yêu cầu các em ghi mỗi từ 5 – 10 lần . Sau mỗi bài ( unit) giáo viên có thể thu vở để nhận xét và khuyến khích, động viên các em. Nhằm giúp những em luyện tập từ thường xuyên để nhớ từ lâu hơn . ­ Ghi từ vào một miếng giấy nhỏ Giáo viên cũng nên khuyến khích các em sử dụng miếng giấy nhỏ và viết từ vào đó để có thể học bất cứ lúc nào.II.3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp ­ Tìm ra vấn đề khó khăn mà giáo viên và học sinh thường gặp phải trong quá trình dạy và học từ vựng.================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 14 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3 =================================================================== ­ Mục tiêu cần đạt được là chất lượng và kết quả học tập bộ môn Tiếng Anh ngày càng cao, các em học sinh ngày càng ham học tiếng Anh rộng. Bên cạnh đó là phụ huynh và học sinh có nhận thức hơn đối với môn tự chọn này . Hơn thế nữa các em còn là những búp măng non đưa nước Việt Nam hội nhập với các nước trên cụ giới đòi hỏi các em phải biết sử dụng tiếng Anh thành thạo và xem môn tự chọn này là ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ. ­ Chuẩn bị cho học sinh một số vốn từ vựng nhất định làm nền tảng cho các lớp tiếp theo. Tạo động lực giúp các em học tập tốt rộng. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp ­ Nhà trường, phụ huynh học sinh và giáo viên phụ trách lớp tạo mọi điều kiện phối hợp với giáo viên cỗ môn nhắc nhngơi nghỉ và động viên khuyến khích các em tham gia đầy đủ các buổi học, để có một nền tảng vững chắc về kiến thức. ­ Giáo viên bộ môn Tiếng Anh phải nâng cao trách nhiệm, vai trò của mình để giúp đỡ khuyến khích các em khi gặp khó khăn trong việc học từ vựng nói riêng và bộ môn Tiếng Anh nói thông thường. Bên cạnh đó giáo viên bộ môn còn bắt buộc là một người nhiệt tình và yêu nghề. ­ Giáo viên thường xuyên nhắc nhlàm việc, động viên học sinh trong các tiết học để các em tiếp thu bài tốt hơn. ­ Phòng giáo dục và đào tạo kết hợp với ban lãnh đạo trường tạo điều kiện thuận lợi để xây dựng phòng học thông minh cho môn Tiếng Anh, trang bị các thiết bị học tập như bảng tương tác. c. Điều kiện để thực hiện giải pháp và biện pháp Để thực hiện tốt các giải pháp và biện pháp ngoài việc ban giám hiệu công ty trường đã quan trung khu, tạo điều kiện thì rất cần sự nhiệt tình, yêu nghề của giáo viên cũng như sự quan trọng điểm của các bậc phụ huynh. Giáo viên phải luôn quan tâm giúp đỡ học sinh khi các em chưa hiểu bài và một số từ vựng mà các em chưa hiểu , chưa đọc được.================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhị GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 15 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3 =================================================================== Học sinh phải nhiệt tình, kiên trì, ham học, chủ động và tích cực đối với môn học tập. d. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp Các giải pháp mà giáo viên đưa ra trong quá trình nghiên cứu phải đính liền với biện pháp. Như vậy, giáo viên mới thật sự tìm ra và giải quyết vấn đề nan giải mà giáo viên và học sinh gặp nên. Giải pháp phải luôn luôn đồng hành cùng biện pháp, tạo nên mối liên kết chặt chẽ nhằm hạn chế tối thiểu khó khăn mà cô và trò gặp phải nhằm rút kinh nghiệm. e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu giúp * Kết quả khảo nghiệm Trước khi chưa áp dụng đề tài này , kết quả học từ vựng của học sinh còn nhiều hạn chế, nhiều em còn nhớ từ không chính xác. Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài ở khối 3 với số lượng là 80 em : Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 19 23.75 26 32.5 31 38.75 4 5 Sau một thời gian áp dụng " Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh khối lớp 3” Ngoài việc hướng dẫn cách gọi, phát âm đúng từ vựng, mẫu câu tạo cho các em tính siêng năng, ham học thì kết trái học tập, chất lượng bộ môn đã được nâng lên đáng nói. Vốn từ vựng của các em tăng lên rõ rệt, Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng được tự vựng vào những câu đơn giản. Những học sinh khá có thể sử dụng trường đoản cú vựng trong những câu phức tạp hơn. Phần lớn các em đều thích học tiết Tiếng Anh, các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn. Kết quả khảo sát sau khi thực hiện đề tài ở khối 3 với số lượng là 80 em :================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhị GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 16 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 30 37.5 24 30 25 31.25 1 1.25 * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua việc thực hiện đề tài này mà chất lượng học sinc sống trường tôi đã được nâng lên đáng đề cập. Tôi hy vọng với chút kinh nghiệm của mình, tôi không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy và học tại trường tôi đang công tác mà có thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho huyện nhà cũng như cho đất nước.III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊIII.1. Kết luận Đề tài mà tôi thực hiện chỉ là một phần trong tiết học song nó đóng vai trò rất quan trọng góp phần làm nên thành công của một tiết học. Vì vậy để có một tiết dạy từ vựng đạt hiệu trái, giáo viên không chỉ chuẩn bị bài xích, các bước lên lớp đầy đủ mà giáo viên cần lựa chọn các phương pháp, kỹ năng giới thiệu tự cũng nlỗi cách kiểm tra sao cho phù hợp nhằm gây hứng thú và thu hút sự hợp tác của học sinh để tiết học đạt hiệu quả cao độc nhất vô nhị. Qua quá trình giảng dạy, áp dụng những phương pháp trên tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ dại và kết quả thu được đáng mừng. Các em học sinh trường đoản cú tin hơn trong tiết học, các em đọc được trường đoản cú và nhớ tự nhanh rộng, lâu hơn. Số học sinh quên từ vựng đã giảm xuống đáng kể. Tiết học Tiếng Anh sôi nổi và các em hào hứng rộng. Đề tài này có ý nghĩa trong công tác giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, góp cho giáo viên có các kĩ năng giảng dạy, giúp học sinh khắc sâu được vốn từ vựng và tạo nền tảng, trang bị cho các em một số kiến thức cho những bậc học tập tiếp theo và cũng như trong tương lai các em về sau. Và nêu cao tầm quan trọng của bộ môn Tiếng Anh trong học sinh và phụ huynh. Tôi hy vọng nó có thể áp dụng đối với các trường Tiểu học khác trên địa bàn thị xã. ================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 17 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3 ===================================================================III.2. Kiến nghị: Qua quá trình nghiên cứu đề tài này tôi xin đề xuất một vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng cỗ môn tiếng Anh đến học sinh Tiểu học như sau: + Đối với nhà trường: Nhà trường kết hợp với phụ huynh quan tâm chặt chẽ đến việc học tập của học sinch. Cung cấp thêm trang thiết bị dạy học cho môn học này. + Đối với giáo viên: Phải có lòng nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ, sáng tạo trong việc dạy. Thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học, trau dồi kiến thức, từ học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nhiệp. Chuẩn bị kỹ kiến thức, giáo án trước khi đến lớp. Biết ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng, sản xuất hứng thú cho học sinch. Biết hướng dẫn học sinh cách tự học và tự tìm tòi kiến thức và kỹ năng. Biết giáo dục trẻ yêu thích việc học và yêu môn tiếng Anh. Biết tạo môi trường áp dụng tiếng Anh trong trường và trong cuộc sinh sống. + Đối với phụ huynh: Cần quan trung ương, tạo điều kiện thuận lợi cho con em đi học đầy đủ, động viên khuyến khích các em có ý thức học tập ở công ty. + Phòng giáo dục nên thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên môn theo từng cụm trường cho giáo viên tiếng Anh trên toàn huyện để chúng tôi có điều kiện trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm. Trên đây là một số phương pháp mà tôi đã đúc rút được trong quá trình giảng dạy nhằm giúp học sinh vận dụng được những kiến thức đã học vào thực tế, học thuộc từ vựng, nhớ lâu hơn và giúp các em học môn Tiếng Anh tốt rộng Và đã đạt được những thành công nhất định. Song cũng không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của hội đồng khoa học tập, quý thầy cô, để tôi có thêm những kinh nghiệm trong giảng dạy nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Tôi xin chân thành cảm ơn.================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhì GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 18 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3 =================================================================== Người thực hiện Nguyễn Thị Thanh Thúy TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác đưa 1 Sách Tiếng Anh 3 tập 1, 2 NXB giáo dục Việt Nam 2 Teaching Grammar and Vocabulary NXB Hà Nội năm 2000 3 English language Teachimg Methodology Bộ GD & ĐT ­ 2003 ================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 19 Đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh lớp 3=================================================================== NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ================================================================Trường TH Nguyễn Thị Minh Knhị GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy 20
Bài viết liên quan

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *